Curso: «Espacios de ciencia para Educación Infantil y primer ciclo de Primaria»
Una formación práctica para maestros y maestras que quieren incorporar la experimentación científica real en el aula, más allá de la ciencia espectacular o las fichas.
Nuestra trayectoria como formadores
Llevamos más de 8 años impartiendo cursos de forma ininterrumpida en los diferentes CTIF de la Comunidad de Madrid. Desde el curso pasado desarrollamos el proyecto educativo Investigactiva, un espacio de ciencia con programación permanente en Matadero Madrid (abierto a que los docentes lo conozcan). Este proyecto está fundamentado en los trabajos del Lab 0-6 de la Universidad de Manresa.
Recurso para educadores: Te invitamos a visitar el blog «Ciencia desde la cuna», donde compartimos reflexiones y recursos para acercar la ciencia a los más pequeños.
Bases metodológicas de nuestra propuesta formativa:
🔹 Estrategias ECBI (Enseñanza de las Ciencias Basada en la Indagación)
Adaptadas a Educación Infantil y primer ciclo de Primaria (Osborne, 2014). Permiten incorporar experimentación e investigación científica en el aula siguiendo el currículo.
🔹 Aprendizaje por retos plausibles
Frenar la balanza, diseñar la mejor rampa o mover un objeto magnético por un laberinto. Los problemas reales implican al alumno mucho más que las respuestas cerradas de un libro de texto.
🔹 Principio de las 3 E’s (Pereira, 2016)
Experimentar, Explicitar y Evolucionar. Un marco que evita la infantilización y la «magia científica».
🔹 Ambientes de libre elección con intervención justa
Cómo diseñar un espacio confortable, tranquilo y productivo donde los alumnos sean autónomos pero acompañados.
Programación del curso (4 sesiones de 3h):
1. ¿Manipular o experimentar?
Enseñanza de las Ciencias de 0 a 8 años. Diferencias clave entre tocar y experimentar. El principio de las 3 E’s: Experimentar, Explicitar y Evolucionar.
2. Explicitar
Relación entre entorno, adulto y niño en un espacio de ciencia. La clasificación como herramienta para que los alumnos expliciten sus teorías sobre la naturaleza. El equilibrio entre intervención e interferencia.
3. Espacios de ciencia que funcionan
Resolución de problemas y neuroeducación. Ejemplos de propuestas dentro y fuera de nuestras fronteras (escolares, universitarias, museísticas). Características concretas que debe tener una propuesta para movilizar ciencia.
4. Taller de creación de propuestas y módulos
Aplicación práctica de los conceptos. Creación colectiva de espacios de ciencia desde cero. Evaluación y documentación compartida en plataforma digital.
